Методическое пособие по обучению английскому языку в 5‑м классе

1. Введение

Пособие предназначено для учителей английского языка, работающих с учащимися 5‑х классов (возраст 10–12 лет). Его цель — сформировать устойчивую базу коммуникативных умений в рамках уровня A1–A2 по CEFR через системную работу с лексикой, грамматикой и речевыми навыками.

Основные задачи:

• развить навыки аудирования, говорения, чтения и письма;
• сформировать активный словарный запас (600–800 лексических единиц);
• освоить базовые грамматические структуры;
• привить интерес к культуре англоязычных стран;
• создать положительную мотивацию к изучению языка.

Принципы обучения:

• коммуникативность (речевая практика на каждом уроке);
• наглядность (использование визуальных опор);
• дифференцированный подход (учёт индивидуальных особенностей);
• поэтапность (от простого к сложному);
• интеграция ИКТ (цифровые инструменты и мультимедиа).

2. Возрастные особенности и психолого‑педагогические рекомендации

Учащиеся 5‑го класса характеризуются:

• преобладанием наглядно‑образного мышления;
• высокой игровой мотивацией;
• неустойчивым вниманием (необходима частая смена деятельности);
• потребностью в одобрении и чёткой обратной связи.

Рекомендации по организации урока:

• длительность этапа — не более 10–12 мин;
• использование красочных иллюстраций, флеш‑карт, видео;
• включение игровых элементов (квизы, лото, ролевые сценки);
• чёткие, пошаговые инструкции;
• регулярная похвала и визуальная фиксация успехов (стикеры, «лестница достижений»).

3. Структура урока (45 мин)

1. Организационный момент (2–3 мин)
   • приветствие, настройка на язык;
   • речевая разминка (вопросы о погоде, планах на день).
2. Проверка домашнего задания (5–7 мин)
   • взаимопроверка;
   • мини‑тест или игра («Верно/Неверно», «Найди пару»).
3. Основная часть (20–25 мин)
   • введение нового материала (не более 10 мин);
   • первичное закрепление (упражнения, парная работа);
   • практика в коммуникативных ситуациях.
4. Закрепление (7–10 мин)
   • игровая деятельность (кроссворды, «цепочка слов», викторины);
   • проектные мини‑задания (например, описать картинку).
5. Рефлексия и итог (3–5 мин)
   • «Смайлики» (оценка настроения);
   • краткий опрос: «Что нового узнали?», «Что было сложно?».

4. Развитие языковых компетенций

4.1. Аудирование

• Цели: понимание простых инструкций, коротких диалогов, основной информации в текстах (до 1 мин).
• Приёмы:
  • прослушивание с опорой на картинки;
  • задания типа «Покажи/нарисуй то, что услышал»;
  • повторение фраз за диктором.
• Материалы: аудиосказки, песни, диалоги из учебника, записи носителей языка (упрощённые).

4.2. Говорение

• Цели: умение вести простые диалоги, отвечать на вопросы, составлять высказывания из 5–7 предложений.
• Приёмы:
  • ролевые игры («В магазине», «Знакомство»);
  • описание картинок/предметов;
  • «Интервью» в парах (вопросы: What’s your favourite food?).
• Шаблоны: I like…, My name is…, It’s a…, Can I…?

4.3. Чтение

• Цели: освоение техники чтения, понимание простых текстов (100–150 слов).
• Приёмы:
  • чтение вслух с фонетической отработкой;
  • поиск ключевых слов в тексте;
  • ответы на вопросы по содержанию.
• Тексты: адаптированные сказки, описания животных, рассказы о семье и школе.

4.4. Письмо

• Цели: овладение графикой, написание простых предложений, заполнение анкет.
• Приёмы:
  • копирование слов и фраз;
  • составление списков (например, «Мои любимые книги»);
  • написание коротких поздравлений (Happy Birthday!).
• Объём: 3–5 предложений на начальном этапе, до 8–10 к концу года.

5. Лексико‑грамматическая работа

5.1. Лексика

• Объём: 8–12 новых слов за урок.
• Способы введения:
  • визуальные опоры (картинки, предметы);
  • контекст (короткие предложения);
  • синонимы/антонимы (big — small).
• Закрепление:
  • флеш‑карты;
  • игры «Угадай слово», «Мемори»;
  • составление предложений с новыми словами.
• Тематические блоки: семья, школа, еда, животные, хобби, город, погода.

5.2. Грамматика

• Ключевые темы:
  • Present Simple (утвердительные, отрицательные, вопросительные формы);
  • to be (am/is/are);
  • have got;
  • модальные глаголы can/must;
  • указательные местоимения (this/that/these/those);
  • предлоги места (in/on/under/next to);
  • числительные (1–100);
  • притяжательные местоимения (my/your/his/her).
• Методы объяснения:
  • индуктивный (анализ примеров → правило);
  • дедуктивный (правило → примеры).
• Практика:
  • подстановка форм глагола;
  • трансформация предложений (He plays → Does he play?);
  • коммуникативные задания (Ask your friend about his hobbies).

6. Использование ИКТ и наглядности

Цифровые ресурсы:

• платформы: Quizlet (карточки), Kahoot! (викторины), LearningApps (интерактивные упражнения);
• видео: BBC Learning English for Kids, English Singsing;
• аудио: Voice of America Learning English, ESL Lab.

Наглядность:

• тематические плакаты (алфавит, цифры, семья);
• реальные предметы (игрушки, посуда);
• инфографика (схемы времён, таблицы местоимений);
• мультимедийные презентации (PowerPoint, Canva).

7. Дифференцированный подход

Уровни заданий:

• Базовый: копирование, подстановка, выбор ответа, работа по шаблону.
• Средний: составление предложений, ответы на вопросы, мини‑диалоги.
• Продвинутый: творческие описания, ролевые игры, небольшие проекты.

Примеры адаптации:

• Для слабых учеников: дополнительные примеры, парная работа, визуальные подсказки.
• Для сильных: задания на креативность (Invent a new animal and describe it), участие в олимпиадах.

8. Контроль и оценка

Формы контроля:

• текущий (устные ответы, мини‑тесты);
• тематический (контрольные работы по модулям);
• проектный (презентации, поделки с описанием);
• портфолио (сбор лучших работ ученика).

Критерии оценки:

• Говорение: правильность произношения, соответствие ответа вопросу, объём высказывания.
• Письмо: орфография, структура предложения, логичность.
• Аудирование/чтение: точность понимания информации, умение находить детали.

Шкала оценок (5‑балльная):

• «5» — 90–100 % выполнения;
• «4» — 75–89 %;
• «3» — 60–74 %;
• «2» — менее 60 %.

9. Проектная и внеклассная деятельность

Проекты (1–2 урока):

• «Моя семья» (коллаж + рассказ);
• «Мой любимый праздник» (открытка + 5–7 предложений);
• «Зоопарк» (макет + описание животных);
• «Мой город» (презентация с фото и подписями).

Внеклассные мероприятия:

• конкурс чтецов (стихи, скороговорки);
• театрализованные постановки (сказки на английском);
• неделя английского языка (квизы, выставки работ);
• клуб переписки с зарубежными школьниками (через платформу ePals).

10. Работа с УМК

Выбор учебника:

• соответствие ФГОС;
• наличие аудиоматериалов;
• разнообразие заданий (игры, проекты, тесты).